Урок35. И. Токмакова «Купите собаку». С. Михалков «Важный совет»
Цели деятельности педагога: создать условия для развития речевых умений; совершенствовать навык выразительного чтения и навык чтения целыми словами; воспитывать бережное отношение к природе, любовь к животным.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение осмысленно читать вслух, передавая нужную интонацию; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.
Личностные:умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; представления о добре и зле, общих нравственных категориях.
Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.
Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения поступков героев, описании их внешности, высказывать своё отношение и оценивать высказывания партнёра, работая в паре.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.
Образовательные ресурсы: ребусы; изображения собак; энциклопедия о животных; таблица со слогами; карточки с опорными словами.
Урок
I. Актуализация знаний.
– Назовите автора рассказа «Собака яростно лаяла».
– Используя опорные слова, перескажите рассказ.
II. Постановка цели урока.
– По первым буквам названий изображенных предметов прочтите название животного, о котором мы сегодня будем читать произведения.
Ответ:собака.
– Сегодня мы прочитаем произведение о собаках. Есть ли у вас дома четвероногий друг?
– Какой породы?
– Как зовут вашу собаку?
– Как вы ухаживаете за своей собакой?
– Какую пользу приносят собаки?
III. Изучение нового материала.
1. Речевая минутка.
– Прочтите скороговорку медленно, затем быстро и четко:Слоны умны,
Слоны смирны,
Слоны спокойны и сильны.
2. Отработка навыка чтения.
– Прочтите спрятанные слова.
– Рассмотрите двух ёжиков, которые встретились под волшебным деревом. Какой ёжик несёт двусложные слова?
– Какой несёт трёхсложные слова?
– Составьте эти слова.
– Сколько слов из 2 и сколько из 3 слогов унесут на спинках ёжики?
ро-га ка-ре-та
ро-за мо-ло-ко
но-га
мо-ре
ко-за
ре-ка
3. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Купите собаку».
– Прочтите название стихотворения.
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о ком это стихотворение?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:
въе-дет – въедет
но-во-сёл – новосёл
сгры-зёт – сгрызёт
съест – съест
– Объясните значение слова «новосёл».
Новосёл – новый житель.
Заранее подготовленные учащиеся выразительно читают стихотворение И. Токмаковой.
4. Анализ произведения.
– От чьего имени написано стихотворение?
– О чём мечтает малыш?
– Кого ребёнок просит купить собаку?
– Как малыш убеждает своих родителей купить ему собаку?
– С какими животными он сравнивает щенка?
– С какой интонацией надо читать эти строки?
– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания. Передайте при чтении желание мальчика иметь щенка.
5. Чтение текста о собаках на с. 64 учебника (часть 2).
– Прочтите текст выразительно вслух.
– Что нового вы узнали о собаках?
– Какая порода собак вам нравится?
– Что вы ещё знаете о собаках?
– Какие книги о собаках вы читали?
– Кто был предком собак?
– Какие породы собак, изображённых на рисунках, вам знакомы?
– Что вы о них знаете?
– Сравните текст о собаках, который вы только что читали, и рассказ В. Осеевой «Собака яростно лаяла». Какой текст написан учёным, а какой – писателем?
Физкультминутка
Подарили собаку
Нет, не просто подарили,
В день рожденья подарили
Очень славного щенка!
Он малюсенький пока…
Он идёт смешной-смешной,
Путается в лапах.
Подрастёт щеночек мой –
Он поправдашний, живой, –
Только косолапый.
IV. Продолжение изучения нового материала.
1. Чтение стихотворения С. Михалкова «Важный совет».
– Прочтите название произведения.
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о ком это стихотворение?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:
вос-пи-ты-вать – воспитывать
по-сред-ством – посредством
вос-пи-тан-ный – воспитанный
вос-пи-та-те-ли – воспитатели
– Объясните значение слов и выражений:
Посредством – при помощи.
Преданный – верный, любящий.
Воспитатели пеньки – бесчувственные (плохие) хозяева.
Учитель читает стихотворение.
2. Анализ произведения.
– О чём это стихотворение?
– Какой важный совет даёт автор?
– Как нельзя воспитывать щенка?
– Когда щенок не будет преданным хозяину?
– Как называет автор плохих хозяев?
– Прочтите последние две строки стихотворения.
– Объясните их значение.
– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания.
V. Итог урока. Рефлексия.
– С какими произведениями мы познакомились?
– Как вы думаете, почему многие родители не решаются купить своему ребёнку собаку?
– Как собака может оказаться на улице?
– Какие вопросы вы задали бы малышу, который мечтает о собаке?
– Может ли ребёнок быть ответственным за своего четвероногого друга?
– Какие черты характера должны быть у хозяина собаки?
– В чём заключается «важный совет» С. Михалкова?
– Какие породы собак вам известны?
Внеурочная деятельность: выразительное чтение наизусть понравившегося стихотворения; подготовить рисунок о собаке.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ
Справочный материал для учителя.
Давно уже сложилось мнение, что самые обходительные из собак – шотландские овчарки, колли.
Своё название колли получили от черноголовых овец – коллиз, которых с древности пасут в Шотландии. Внешне колли чем-то похожи на лису. Морда у них длинная, узкая, сухая, но, конечно, больше лисьей и хитрости в глазах нет, полное добродушие и доверчивость. Свою нежность и мягкость в обращении с подопечными колли ещё раз доказали в 1952 году, когда привезли их в оленеводческие совхозы Приморья к пятнистым оленям. Раньше оленей держали в загонах, но им нужен простор, дыхание степей и предгорий. Каких только собак не пробовали на роль пастухов! Ни одна не подошла. А колли справились. Олени быстро привыкли к мохнатым подпаскам и во всём подчинялись им.
Из Германии в Россию завезли немецкую овчарку. Много воды утекло с тех пор. Много поработали селекционеры-собаководы. И в результате сложилась новая порода собаки – восточноевропейская овчарка.
Кажется, нет такой работы, которая была бы ей неизвестна. Она освоила много специальностей. Ходит в дозор с пограничниками, охраняет заводы и склады, долго и терпеливо отыскивает в лабиринте городских улиц следы преступников. И пастухам помогает, служит подпаском: собирает разбредшихся животных, зорко следит, чтобы коровы или овцы ненароком не забрели в рожь или овёс и не потравили посевы. Словом, собака эта – мастер на все лапы. Оно и понятно: восточноевропейская овчарка – собака смелая, чуткая, выносливая и недоверчивая к чужим.
Московская сторожевая – одна из самых молодых пород. Но прародители этой собаки имеют древнюю и интересную историю.
Сенбернар. Далеко в Альпах, на высоте двух с половиной километров, лежит знаменитый Сен-Бернарский перевал. В давние времена перевал этот был единственной ниточкой, связывающей Италию со странами Северной Европы. Много людей проходило здесь.
Но не для всех переход через Альпы оказывался счастливым. Снежные лавины и обвалы, снегопады и метели подстерегали путников. И тогда случалась беда.
Давным-давно построили на перевале монастырь. Монахи этого монастыря и вывели специальную породу собак – умных и сильных, которые стали умелыми горными спасателями. Грозный перевал дал им своё имя.
А в других горах, на Кавказе, давно уже помогали людям неутомимые кавказские овчарки. Нет, они не вытаскивали людей из-под снежных обвалов, не разыскивали заблудившихся в горах путешественников – служба их была иная. Издавна считались кавказские овчарки отличными пастухами.
Чабану трудно управиться с овцами, даже если и два подпаска всегда под рукой. Но ещё труднее бороться с главными врагами овечьих отар – волками. Хитёр и коварен серый разбойник. Но когда вокруг пасущихся овец лежат на страже кавказские овчарки, чабан спокоен.
infourok.ru
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Волгодонский педагогический колледж»
(ГБПОУ РО «ВПК»)
Технологическая карта
Урока чтения
Выполнил(а):
Студентка группы ПНК -3.1
Никонова Анастасия Сергеевна
Проверил(а):
Преподаватель: Лысечко И.А.
Учитель: Фраш Л.Н
Отметка:
Волгодонск 2017
Дата проведения: 26.04.2017
Класс: 1 «б»
Образовательная программа: «Школа России»
Тема: И. Токмакова «Купите собаку»
Тип урока: новые знания
Цель:
- познакомить детей со стихотворением Ирины Токмаковой «Купите собаку»
Задачи:
– совершенствовать навык выразительного чтения и навык чтения целыми словами;
– развивать речевые умения, память, внимание;
– воспитывать любовь к животным.
– развивать речевые умения, творческие способности, память, воображение.
Методы обучения: наглядный, словесный, практический.
Используемые ресурсы: учебник, доска, мел, экран.
№ п/пЭтап урока
Время
Цель этапа
Деятельность
Формируемые УУД
Учителя
Обучающихся
1
Орг.
Момент.
-приветствие;
- проверка подготовленности классного помещения;
организация внимания школьников.
Здравствуйте, меня зовут Анастасия Сергеевна. Сегодня я проведу у Вас урок чтения. Садитесь. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на столе должны лежать: учебник, пенал.
Приветствуют, садятся на места, проверяют свою готовность к уроку.
Р: формирование способности к организации своей деятельности;
Л: самоопределяются, настраиваются на урок
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2
Актуализация знаний. Постановка цели урока. Речевая разминка
Актуализация субъектного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных
отношений)
Совершенствование умения писать
Ребята обратите внимание на доску, давайте вместе с вами прочтем чистоговорку.
Записать на доске и вместе с детьми проговаривать
Ом-ом-ом-
Я построю себе дом.
Ан-ан-ан-
Слесарь чинит в доме кран.
Ит-ит-ит-
Щенок дом наш сторожит.
Ребята а что такое о-ом-ом, ан-ан-ан, ит-ит-ит?
Правильно ребята это слоги. ( если они не скажут что это слоги : Ребята, это слоги, давайте с вами вспомним что такое слоги. Слог – это звук или сочетание звуков в слове, (произносимые одним толчком выдыхаемого воздуха)). Вот мы с вами и вспомнили. Молодцы!
Ребята сегодня на нашем уроке самые активные и внимательные получат такие небольшие призы. Так что будьте внимательны.
Ребята а теперь обратите внимание на другую часть доски.
Что вы видите?
Ребята вам нужно по первым буквам названий изображенных предметов прочтите название животного, о котором мы сегодня будем читать произведения?
С о б а к а
Какое слово у нас получилось?
Правильно ребята, у нас получилось слово собака! Так о каком животном мы сегодня с вами будем читать?
– Сегодня мы прочитаем произведение о собаках.
Ребята а есть ли у вас дома четвероногий друг?– Какой породы?– Как зовут вашу собаку?– Как вы ухаживаете за своей собакой?– ребята, а как вы думаете какую пользу приносят собаки?
Молодцы.
слоги
слушают
Дети смотрят
Картинки.
Собака!
О собаке
Отвечают
К: вступать в учебный диалог;
П: находить ответы на вопросы, используя опорные знания, слушать, выполнять учебно-познавательные действия.
3
Повторение
Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся
Ребята, откройте учебник на странице 62.
– Прочтите название стихотворения.– Кто его автор?– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о ком это стихотворение?
Хорошо ребята, с автором Ириной Токмаковой вы уже знакомы. Давайте немного вспомним.
Ирина Петровна Токмакова родилась в Москве 3 марта 1929 года Стихи Ирина писала с детства, но считала, что писательских способностей у нее нет. Школу окончила с золотой медалью, поступила на учителя. После окончания учебы, работала переводчиком. Однажды Ирине подарили книжку детских песенок на шведском языке. Ирина перевела эти стихи для своего сына и вскоре вышел сборник стихотворений.Вскоре вышла книга собственных стихов Ирины Токмаковой для детей «Деревья». Она сразу стала классикой детской поэзии.
Сейчас я вам прочитаю её стихотворение а вы внимательно послушайте и ответьте на вопросы.
О ком этом стихотворение?
Какое настроение у этого стихотворения?
Читаю
Ребята так о ком это стихотворение и какое настроение у вас вызвало это стихотворение?
Ребята а теперь давайте прочитаем это стихотворение вместе, только читать мы будем полушёпотом .
Хорошо ребята.
– а от чьего имени написано стихотворение?– О чем мечтает малыш?– Кого ребёнок просит купить собаку?– Как малыш убеждает своих родителей купить ему собаку?– С какими животными он сравнивает щенка?
Ребята, а с какой интонацией надо читать эти строки?
Теперь прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания.
Начинаем с первого ряда по цепочке.
Передайте при чтении желание мальчика иметь щенка.
Молодцы ребята!
А теперь давайте немного отдохнем. Встаньте из-за парт
Во дворе щенок играл, Прыгал, бегал и считал: «Раз – прыжок и три кивка, Два – направо голова, Три – налево поворот» – И помчался до ворот, А потом вздохнул и сел: Он устал и присмирел.
Молодцы! Теперь успокоились и тихонечко сели!
Ребята а теперь откройте учебник на странице 64.
Кто изображен на картинках?
– Какие породы собак, изображенных на рисунках, вам знакомы?– Какие еще породы собак вам известны?
(ребята а есть еще и хаски , бигль, мопс, английский бульдог и др.)
Посмотрите на доску.
1. Сибирский хаски собака осторожная и внимательная, но не слишком подозрительная к незнакомцам и агрессивная по отношению к другим собакам. Поэтому хаски это собаки не для охраны, к тому же у них отсутствует собственнический инстинкт и они легко могут поделиться тем, что у них есть с другими.
2. Бигль – это древнейшая порода, выведенная ценителями охоты – англичанами.В эпоху раннего средневековья даже у богатых людей было не так много развлечений, и одним из самых популярных и ярких стала охота на диких зверей.
3. Мопс доброе существо, любящие поиграть и повеселиться. И хотя они не слишком активные собаки, больше склонные поласкаться и вздремнуть, периодически у них случаются всплески активности, особенно в молодости, они могут бегать по дому и резвиться, но, как правило, не долго.
Любящие, нежные, не слишком требовательные собаки, мопсы хорошо подходит как владельцам без опыта содержания собак, так и более опытным владельцам
4. Английский бульдог
Английские бульдоги очень серьезные и преданные собаки. Они очень нуждаются в человеческом внимании и не подходят для людей, которые не имеют достаточного количества времени для своих питомцев. Эта порода была выведены в качестве собак компаньонов, поэтому они требуют постоянно внимания со стороны своих владельцев. Собаки этой породы, как правило, очень спокойные и хорошо себя ведут
Хорошо, а теперь прочтите выразительно, (назвать имя ученика) начнет а остальные внимательно слушают, чтобы потом продолжить.
Хорошо!
– Что нового вы узнали о собаках?– Какая порода собак вам нравится?– Что вы еще знаете о собаках?– Какие книги о собаках вы читали?(Если не ответят про книги , то посоветовать им книги "Мой щенок" (С.Михалков), "Трезор" (С.Михалков), "Кошкин щенок" В. Берестов. Вот несколько стихотворений ,которые вы можете прочитать о собаках, есть еще много интересных произведений.)
Открывают
Отвечают, читают
слушают
Слушают
Отвечают
Начинают читать
Отвечают
Читают по четверостишью
Выплняют физминутку
Собаки!
Отвечают
читают
слушают и отвечают
К: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли, высказывания.
П: повторение ранее изученного, уметь ориентироваться в системе знаний, делать выводы, видеть логическую связь, работать самостоятельно.
4
Закрепление
Ребята, мы с вами должны любить и защищать наших четвероногих друзей, помогать бездомным собакам и кошкам, кормить их, не обижать.
В заключение нашего урока давайте посмотрим мультик. посмотрите на экран.
смотрят
К: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли, высказывания;
П: слушать и осознавать, что есть разделительный мягкий знак, усвоить когда мягкий знак является разделительным, уметь ориентироваться в системе знаний.
Р: контроль, взаимоконтроль, коррекция
5
Физминутка
Смена деятельности, снятие умственного напряжения.
Физминутка в конспекте, выполняют.
Смотрят и выполняют
Л: умение применять правила охраны своего здоровья
6
Рефлексия
Краткое обозрение, отчёт о степени и качестве достижения цели урока
Ребята мы с вами сегодня познакомились со стихотворением Ирины Токмаковой
« Купите собаку» и с некоторыми породами собак.
Что вам запомнилось больше всего?
Ребята поднимите руку те кто сегодня работал на уроке с интересом и выполнял все задания.
Отвечают на вопросы
Р: уметь соотносить цель и результат.
П: уметь выделить главное, уметь показать результат своей деятельности на уроке, уметь обобщать и повторять полученную информацию, знания
К: уметь формулировать мысли, полученные знания о разделительном мягком знаке.
7
Итог
Посмотрите по классу и скажите кто из ребят активно работал.
Чтобы вы посоветовали тем детям которые на уроке были не очень активны?
А теперь как я и обещала в конце самые активные получают вот такие призы
(назвать имена и раздать детям)
Ребята урок окончен, до свидания!
Высказывают свою точку зрения.
До свидания!
Л: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умение анализировать собственные действия в соответствии с полученным результатом
infourok.ru
| Общая часть | ||||
| Предмет | Литературное чтение | Класс, ФИ учащегося | 1 класс | |
| Тема урока | И. Токмакова «Купите собаку» | |||
| Тип урока | Открытие нового знания | |||
| Цель | Познакомить учащегося со стихотворением И. Токмаковой «Купите собаку» | |||
| Планируемые образовательные результаты | ||||
| Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные | ||
| умение осмысленно читать вслух, передавая нужную интонацию; совершенствовать навык выразительного чтения и навык чтения целыми словами; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы. | Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, самостоятельно оценивать свои знания. Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения поступков героев, описании их внешности, высказывать своё отношение. | умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; представления о добре и зле, общих нравственных категориях. | ||
| Коррекция нарушений развития ребенка | Развивать память, внимание, мышление, речь ученика | |||
| Основные понятия и термины | Незнакомые слова в тексте | |||
| Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.) | Учебник «Литературное чтение» 1 кл, презентация | |||
| Методы обучения | Объяснительно-иллюстративный. поисковый | |||
| Организационная структура урока | ||||
| Этап урока | Основные виды деятельности учителя | Основные виды деятельности учащегося | Формируемые образовательные результаты | |
| Орг.момент | Приветствую ученика, настраиваю его на рабочий лад | Приветствует учителя. Проверяет готовность к уроку. Настраивается на работу. | Мотивирование на урок, осознание себя в роли ученика | |
| Актуализация опорных щнаний | - С каким рассказом мы познакомились на прошлом уроке? - Что произошло в рассказе? - Кто наблюдал за происходящим? - Кто спас котенка? - Как бы ты поступил на месте ребят? - Чему учит этот рассказ? - Расположи события в рассказе по порядку. 1) Котенок в беде. 2) Женщина спасла котенка. 3) «Мы ничего не делали!» | С рассказом В. Осеевой «Плохо» собака напала на котенка два мальчика женщина отогнал бы собаку; позвал бы на помощь взрослого животных нужно защищать выполняет задание | Познавательные УУД: знать основы смыслового чтения художественного текста, понимать и интерпретировать знаки, символы. | |
| Речевая разминка | - Прочитай чистоговорку Ом-ом-ом - Я построю себе дом. Ан-ан-ан - Слесарь чинит в доме кран. Ит-ит-ит - Щенок дом наш сторожит. - О чем говорится в этой чистоговорке? | Читает чистоговорку отвечает на вопрос | ||
| Самоопределение к деятельности | - По первым буквам названий изображенных предметов прочти название животного, о котором мы сегодня будем читать произведения. Слон, оса, бегемот, аист, кот, индюк - Сегодня мы прочитаем произведение о собаках. Есть ли у тебя дома четвероногий друг? – Какой породы? – Как зовут твою собаку? – Как ты ухаживаешь за своей собакой? – Какую пользу приносят собаки? - Какие задачи ты поставишь перед собой на уроке? | Выполняет задание Собака отвечает на вопросы ….. …. …. они охраняют человека, дом, спасают..... ….... | Познавательные УУД: уметь прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам. Личностные УУД: уметь испытывать эстетические чувства в процессе знакомства с иллюстрациями к сказке. Регулятивные: планировать свои действия, в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | |
| Словарная работа | Бизон - дикий североамериканский бык с длинной мягкой шерстью. Пума - большая дикая американская кошка. Кашалот - зубатый кит с большой головой. Новосел — новый житель Поводырь — человек, который водит кого-то | Знакомится с непонятными словами, находи значения в словаре | Уточнение и расширение словарного запаса | |
| Работа с трудными словами | - Прочитай сложные слова, которые встретятся в стихотворении. въе-дет – въедет но-во-сёл – новосёл сгры-зёт – сгрызёт съест – съест | Читает слова по слогам, а потом целиком | ||
| Первичное знакомство со стихотворением | -Открой учебник на стр. 62 и прочти название стихотворения. – Кто его автор? – Рассмотри иллюстрации. Как ты думаешь, о ком это стихотворение? - Сейчас я предлагаю тебе послушать это стихотворение https://www.youtube.com/watch?v=vLRCSurQXDs - О чем говорится в этом стихотворении? | «Купите собаку». Токмакова ….... слушает стихотворение о том, как мальчик просил у родителей щенка | Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы. | |
| Анализ произведения | - А сейчас ты сам будешь читать стихотворение, а потом ответишь на вопросы. - От чьего имени написано стихотворение? – О чём мечтает малыш? – Кого ребёнок просит купить собаку? – Как малыш убеждает своих родителей купить ему собаку? Прочитай – С какими животными он сравнивает щенка? - Почему мальчик сравнивает щенка с этими животными? - Мальчик сначала просит, но знает, что ему щенка не купят, поэтому начинает убеждать и уговаривать. В плюсе покупки щенка он видит то, что собачка маленькая, кушает мало, спит на кухне, грызет кости. Также ребенок намекает: это животное не требует особого ухода, ему не нужна клетка, как льву или ванная, как дельфину. – С какой интонацией надо читать эти строки? – Прочти стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания. Передай при чтении желание мальчика иметь щенка. | Читает стихотворение, отвечает на вопросы от имени мальчика о щенке своих родителей что собака ест немного, много места не займет, что он придумал ему имя со слоном, гориллой, кабаном, бегемотом, волком, лисой, медведем, ослом, рысью, львом, кашалотом, пумой. Потому что щенок добрый, маленький, по сравнению с названными животными со спокойной читает стихотворение, соблюдая интонацию | Познавательные УУД: уметь устанавливать причинно-следственные связи между поступками персонажей сказки; строить свое речевое высказывание в устной форме | |
| Физминутка | Учитель показывает физминутку | Выполняет движения совместно с учителем | Умение выполнять инструкцию по образцу | |
| Знакомство с породами собак | Чтение текста о собаках на с. 64 учебника. – Какие собаки бывают? - Какую пользу приносят собаки? - Можно ли собаку назвать преданной? - Сравни текст о собаках, который ты только что читал и рассказ В. Осеевой «Собака яростно лаяла». Какой текст написан учёным, а какой – писателем? Почему? - Тот текст, который написан научным языком, называется научным текстом. – Что ты ещё знаешь о собаках? – Кто был предком собак? – Какие породы собак, изображённых на рисунках, тебе знакомы? – Что ты о них знаешь? – Какие ещё породы собак тебе известны? Кратко знакомлю ученика с породами собак | Читает текст о собаках домашние, охотничьи, ездовые, поводыри для слепых. Собаки охраняют дом, помогают пасти скот можно. Они преданные и хорошие друзья этот текст написал ученый, из него мы узнаем о собаках. А в рассказе «Собака яростно лаяла» описывается случай с котенком. …... волк ….. ….. ….. слушает учителя | Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения. | |
| Просмотр мультфильма | Мультфильм «Разрешите погулять с вашей собакой» (смотреть до 3.45) https://www.youtube.com/watch?v=mriJALkmtB4 - Чем занимался мальчик? - О чем мальчик думал на уроке? - Что произошло с мальчиком на уроке? - Что ему приснилось? - Куда торопился мальчик после школы? - Чему мальчик учил собак? - Как ты думаешь, почему мальчик выгуливал чужих собак? - Какой мальчик в мультфильме? | Смотрит мультфильм он выгуливал чужих собак о собаках он уснул собака Лимон гулять с собаками выполнять команды ему нравилось о них заботится, так как у него не было своей собаки добрый, заботливый | Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения. | |
| Итог урока. Рефлексия. | - С каким произведением мы познакомились сегодня на уроке? – Как ты думаешь, почему многие родители не решаются купить своему ребёнку собаку? – Как собака может оказаться на улице? – Может ли ребёнок быть ответственным за своего четвероногого друга? – Какие черты характера должны быть у хозяина собаки? – Какие породы собак тебе известны? - Ты выполнил задачи урока? - Оцени свою работу на уроке | И. Токмакова «Купите собаку» потому что за собакой нужен уход, а ребенок через какое-то время перестает за ней ухаживать и эта забота ложится на родителей …... да доброта, терпение, настойчивость …... выполнил оценивает свою работу | Коммуникативные УУД: уметь обсуждать содержание сказки и характер героев; высказывать своё отношение, оценивать свою работу на уроке. | |
multiurok.ru
Технологическая карта урока
по литературному чтению
Тема урока:
И. Токмакова «Купите собаку».
С. Михалков «Важный совет»
Цели деятельности педагога: создать условия для развития речевых умений; совершенствовать навык выразительного чтения и навык чтения целыми словами; воспитывать бережное отношение к природе, любовь к животным.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение осмысленно читать вслух, передавая нужную интонацию; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.
Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; представления о добре и зле, общих нравственных категориях.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.
Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения поступков героев, описании их внешности, высказывать своё отношение и оценивать высказывания партнёра, работая в паре.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.
Образовательные ресурсы: ребусы; изображения собак; энциклопедия о животных; таблица со слогами; карточки с опорными словами.
Сценарий урока
I. Актуализация знаний.
– Назовите автора рассказа «Собака яростно лаяла».
– Расположите карточки с опорными словами по порядку.
– Используя опорные слова, перескажите рассказ.
II. Постановка цели урока.
– По первым буквам названий изображенных предметов прочтите название животного, о котором мы сегодня будем читать произведения.
Ответ: собака.
– Сегодня мы прочитаем произведение о собаках. Есть ли у вас дома четвероногий друг?
– Какой породы?
– Как зовут вашу собаку?
– Как вы ухаживаете за своей собакой?
– Какую пользу приносят собаки?
III. Изучение нового материала.
1. Речевая минутка.
| – Прочтите скороговорку медленно, затем быстро и четко: Слоны умны, Слоны смирны, Слоны спокойны и сильны. 2. Отработка навыка чтения. – Прочтите спрятанные слова. – Рассмотрите двух ёжиков, которые встретились под волшебным деревом. Какой ёжик несёт двусложные слова? – Какой несёт трёхсложные слова? – Составьте эти слова. – Сколько слов из 2 и сколько из 3 слогов унесут на спинках ёжики? |
|
ро-га ка-ре-та
ро-за мо-ло-ко
но-га
мо-ре
ко-за
ре-ка
3. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Купите собаку».
– Прочтите название стихотворения.
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о ком это стихотворение?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:
въе-дет – въедет
но-во-сёл – новосёл
сгры-зёт – сгрызёт
съест – съест
– Объясните значение слова «новосёл».
Новосёл – новый житель.
Заранее подготовленные учащиеся выразительно читают стихотворение И. Токмаковой.
4. Анализ произведения.
– От чьего имени написано стихотворение?
– О чём мечтает малыш?
– Кого ребёнок просит купить собаку?
– Как малыш убеждает своих родителей купить ему собаку?
– С какими животными он сравнивает щенка?
– С какой интонацией надо читать эти строки?
– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания. Передайте при чтении желание мальчика иметь щенка.
5. Чтение текста о собаках на с. 64 учебника (часть 2).
– Прочтите текст выразительно вслух.
– Что нового вы узнали о собаках?
– Какая порода собак вам нравится?
– Что вы ещё знаете о собаках?
– Какие книги о собаках вы читали?
– Кто был предком собак?
– Какие породы собак, изображённых на рисунках, вам знакомы?
– Что вы о них знаете?
– Какие ещё породы собак вам известны?
– Сравните текст о собаках, который вы только что читали, и рассказ В. Осеевой «Собака яростно лаяла». Какой текст написан учёным, а какой – писателем?
Физкультминутка
Подарили собаку
Нет, не просто подарили,
В день рожденья подарили
Очень славного щенка!
Он малюсенький пока…
Он идёт смешной-смешной,
Путается в лапах.
Подрастёт щеночек мой –
Он поправдашний, живой, –
Только косолапый.
IV. Продолжение изучения нового материала.
1. Чтение стихотворения С. Михалкова «Важный совет».
– Прочтите название произведения.
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о ком это стихотворение?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:
вос-пи-ты-вать – воспитывать
по-сред-ством – посредством
вос-пи-тан-ный – воспитанный
вос-пи-та-те-ли – воспитатели
– Объясните значение слов и выражений:
Посредством – при помощи.
Преданный – верный, любящий.
Воспитатели пеньки – бесчувственные (плохие) хозяева.
Учитель читает стихотворение.
2. Анализ произведения.
– О чём это стихотворение?
– Какой важный совет даёт автор?
– Как нельзя воспитывать щенка?
– Когда щенок не будет преданным хозяину?
– Как называет автор плохих хозяев?
– Прочтите последние две строки стихотворения.
– Объясните их значение.
– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания.
V. Итог урока. Рефлексия.
– С какими произведениями мы познакомились?
– Как вы думаете, почему многие родители не решаются купить своему ребёнку собаку?
– Как собака может оказаться на улице?
– Какие вопросы вы задали бы малышу, который мечтает о собаке?
– Может ли ребёнок быть ответственным за своего четвероногого друга?
– Какие черты характера должны быть у хозяина собаки?
– В чём заключается «важный совет» С. Михалкова?
– Какие породы собак вам известны?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ
Справочный материал для учителя.
Давно уже сложилось мнение, что самые обходительные из собак – шотландские овчарки, колли.
Своё название колли получили от черноголовых овец – коллиз, которых с древности пасут в Шотландии. Внешне колли чем-то похожи на лису. Морда у них длинная, узкая, сухая, но, конечно, больше лисьей и хитрости в глазах нет, полное добродушие и доверчивость. Свою нежность и мягкость в обращении с подопечными колли ещё раз доказали в 1952 году, когда привезли их в оленеводческие совхозы Приморья к пятнистым оленям. Раньше оленей держали в загонах, но им нужен простор, дыхание степей и предгорий. Каких только собак не пробовали на роль пастухов! Ни одна не подошла. А колли справились. Олени быстро привыкли к мохнатым подпаскам и во всём подчинялись им.
Из Германии в Россию завезли немецкую овчарку. Много воды утекло с тех пор. Много поработали селекционеры-собаководы. И в результате сложилась новая порода собаки – восточноевропейская овчарка.
Кажется, нет такой работы, которая была бы ей неизвестна. Она освоила много специальностей. Ходит в дозор с пограничниками, охраняет заводы и склады, долго и терпеливо отыскивает в лабиринте городских улиц следы преступников. И пастухам помогает, служит подпаском: собирает разбредшихся животных, зорко следит, чтобы коровы или овцы ненароком не забрели в рожь или овёс и не потравили посевы. Словом, собака эта – мастер на все лапы. Оно и понятно: восточноевропейская овчарка – собака смелая, чуткая, выносливая и недоверчивая к чужим.
Московская сторожевая – одна из самых молодых пород. Но прародители этой собаки имеют древнюю и интересную историю.
Сенбернар. Далеко в Альпах, на высоте двух с половиной километров, лежит знаменитый Сен-Бернарский перевал. В давние времена перевал этот был единственной ниточкой, связывающей Италию со странами Северной Европы. Много людей проходило здесь.
Но не для всех переход через Альпы оказывался счастливым. Снежные лавины и обвалы, снегопады и метели подстерегали путников. И тогда случалась беда.
Давным-давно построили на перевале монастырь. Монахи этого монастыря и вывели специальную породу собак – умных и сильных, которые стали умелыми горными спасателями. Грозный перевал дал им своё имя.
А в других горах, на Кавказе, давно уже помогали людям неутомимые кавказские овчарки. Нет, они не вытаскивали людей из-под снежных обвалов, не разыскивали заблудившихся в горах путешественников – служба их была иная. Издавна считались кавказские овчарки отличными пастухами.
Чабану трудно управиться с овцами, даже если и два подпаска всегда под рукой. Но ещё труднее бороться с главными врагами овечьих отар – волками. Хитёр и коварен серый разбойник. Но когда вокруг пасущихся овец лежат на страже кавказские овчарки, чабан спокоен
Литература
1. Диск Поурочные планы 1 класс, издательство "Учитель"
www.uchitel-izd.ru
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Конспект урока литературного чтения
Класс. 1 класс.
Тема. И.Токмакова «Купите собаку». С.Михалков «Важный совет».
Учитель. Кузнецова Ирина Альгирдовна.
Цели:
-Познакомить с произведениями И.Токмаковой «Купите собаку» и С.Михалкова «Важный совет».
-Совершенствовать навык чтения целыми словами.
-Формировать умение анализировать произведения.
-Способствовать воспитанию заботливого отношения к животным.
Оборудование:
Энциклопедический словарь, карточки с заданиями ,набор букв.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1.Вопросы по тексту.
2.Воспроизвести последовательность событий в рассказе .Работа по карточке.
3. Пересказ рассказа по рисунку в учебнике.
III. Речевая разминка.
1.Чтение чистоговорки.
Ом-ом-ом-
Я построю себе дом.
Ан-ан-ан-
Слесарь чинит в доме кран.
Ит-ит-ит-
Щенок дом наш сторожит.
2.Чтение слов по слогам и целыми:
до-маш- ни- е поводыры охраняют
о-хот- ни- чьи друзья помогают
ез-до-вы-е пастухам въедет
пре-крас-ны-е кашалот съест
пре-дан-ны-е новосел зубр
IV. Словарная работа.
Толкование слов поводыри , кашалот , зубр , новосел.
V.Актуализация знаний. Постановка темы урока.
1.Определение темы урока.
С В Л И
Ы Б В О
Л К А Ы
В таблице зачеркнуть повторяющиеся буквы. Из оставшихся букв составили слово «собака». Назвали тему урока.
2. Беседа по теме урока.
3.Рассматривание собак на стр.64.
4.Чтение о породах собак в энциклопедическом словаре.
5.Самостоятельное чтение текста о собаках на стр.64.
6.Проверка понимания прочитанного. Выборочное чтение.
VI.Физминутка.
VII.Знакомство со стихотворением И.Токмаковой «Купите собаку».
1.Беседа по рисунку на стр.63.
2.Чтение стихотворения в режиме жужжащего чтения.
3. Проверка понимания прочитанного по вопросам. Выборочное чтение.
4. Выразительное чтение стихотворения.
5.Работа по сравнению научного текста о собаках с художественным текстом стихотворения. Работа с карточкой.
VIII.Знакомство со стихотворением С.Михалкова « Важный совет».
1.Чтение стихотворения цепочкой.
2. Словарная работа.
Посредством- при помощи
Преданный- верный и любящий
Воспитатели пеньки-бесчувственные хозяева
3. Проверка понимания прочитанного по вопросам.
4. Выразительное чтение. Определение главной мысли.
IX.Итог.
-С какими произведениями познакомились?
-Какое задание понравилось?
Оценка работы класса.
infourok.ru
– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания.V. Итог урока. Рефлексия.– С какими произведениями мы познакомились?– Как вы думаете, почему многие родители не решаются купить своемуребёнку собаку?– Как собака может оказаться на улице?– Какие вопросы вы задали бы малышу, который мечтает о собаке?– Может ли ребёнок быть ответственным за своего четвероногого друга?– Какие черты характера должны быть у хозяина собаки?– В чём заключается «важный совет» С. Михалкова?– Какие породы собак вам известны?Внеурочная деятельность: выразительное чтение наизусть понравившегосястихотворения; подготовить рисунок о собаке.ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ 35Справочный материал для учителя.Давно уже сложилось мнение, что самые обходительные из собак –ш о т л а н д с к и е о в ч а р к и , к о л л и.Своё название колли получили от черноголовых овец – коллиз, которых сдревности пасут в Шотландии. Внешне колли чемто похожи на лису. Морда уних длинная, узкая, сухая, но, конечно, больше лисьей и хитрости в глазах нет,полное добродушие и доверчивость. Свою нежность и мягкость в обращении сподопечными колли ещё раз доказали в 1952 году, когда привезли их воленеводческие совхозы Приморья к пятнистым оленям. Раньше оленей держалив загонах, но им нужен простор, дыхание степей и предгорий. Каких толькособак не пробовали на роль пастухов! Ни одна не подошла. А колли справились.Олени быстро привыкли к мохнатым подпаскам и во всём подчинялись им.Из Германии в Россию завезли немецкую овчарку. Много воды утекло с техпор. Много поработали селекционерысобаководы. И в результате сложиласьновая порода собаки – в о с т о ч н о е в р о п е й с к а я о в ч а р к а.Кажется, нет такой работы, которая была бы ей неизвестна. Она освоиламного специальностей. Ходит в дозор с пограничниками, охраняет заводы исклады, долго и терпеливо отыскивает в лабиринте городских улиц следыпреступников. И пастухам помогает, служит подпаском: собирает разбредшихсяживотных, зорко следит, чтобы коровы или овцы ненароком не забрели в рожьили овёс и не потравили посевы. Словом, собака эта – мастер на все лапы. Оно ипонятно: восточноевропейская овчарка – собака смелая, чуткая, выносливая инедоверчивая к чужим.М о с к о в с к а я с т о р о ж е в а я – одна из самых молодых пород. Нопрародители этой собаки имеют древнюю и интересную историю.
znanio.ru
– Как собака может оказаться на улице?– Какие вопросы вы задали бы малышу, который мечтает о собаке?– Может ли ребёнок быть ответственным за своего четвероногого друга?– Какие черты характера должны быть у хозяина собаки?– В чём заключается «важный совет» С. Михалкова?– Какие породы собак вам известны?Внеурочная деятельность:выразительное чтение наизустьпонравившегося стихотворения; подготовить рисунок о собаке.ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ 35Справочный материал для учителя.Давно уже сложилось мнение, что самые обходительные из собак –ш о т л а н д с к и е о в ч а р к и , к о л л и.Своё название колли получили от черноголовых овец – коллиз, которых сдревности пасут в Шотландии. Внешне колли чемто похожи на лису. Морда уних длинная, узкая, сухая, но, конечно, больше лисьей и хитрости в глазах нет,полное добродушие и доверчивость. Свою нежность и мягкость в обращении сподопечными колли ещё раз доказали в 1952 году, когда привезли их воленеводческие совхозы Приморья к пятнистым оленям. Раньше оленейдержали в загонах, но им нужен простор, дыхание степей и предгорий. Какихтолько собак не пробовали на роль пастухов! Ни одна не подошла. А коллисправились. Олени быстро привыкли к мохнатым подпаскам и во всёмподчинялись им.Из Германии в Россию завезли немецкую овчарку. Много воды утекло с техпор. Много поработали селекционерысобаководы. И в результате сложиласьновая порода собаки – в о с т о ч н о е в р о п е й с к а я о в ч а р к а.Кажется, нет такой работы, которая была бы ей неизвестна. Она освоиламного специальностей. Ходит в дозор с пограничниками, охраняет заводы исклады, долго и терпеливо отыскивает в лабиринте городских улиц следыпреступников. И пастухам помогает, служит подпаском: собираетразбредшихся животных, зорко следит, чтобы коровы или овцы ненароком незабрели в рожь или овёс и не потравили посевы. Словом, собака эта – мастерна все лапы. Оно и понятно: восточноевропейская овчарка – собака смелая,чуткая, выносливая и недоверчивая к чужим.М о с к о в с к а я с т о р о ж е в а я – одна из самых молодых пород. Нопрародители этой собаки имеют древнюю и интересную историю.С е н б е р н а р. Далеко в Альпах, на высоте двух с половиной километров,лежит знаменитый СенБернарский перевал. В давние времена перевал этотбыл единственной ниточкой, связывающей Италию со странами СевернойЕвропы. Много людей проходило здесь.Но не для всех переход через Альпы оказывался счастливым. Снежныелавины и обвалы, снегопады и метели подстерегали путников. И тогдаслучалась беда.
znanio.ru
Pragueratter | Все права защищены © 2018 | Карта сайта
